2025岁首，焦点、邦务院印发的《指导强邦扶植谋划大纲（20242035年）》了了提出“有序扩充优质本科招生界限”，并将其举动“优化上等指导构造”的中心职分之一。方今，我邦上等指导已从界限扩张转向内在式生长的汗青新阶段。正在此配景下，北京大学、清华大学等一批“双一流”扶植高校揭晓本科“扩招”准备，既是全部落实邦度战术的主动举动，更是胀舞指导更始生机的枢纽打破。所以，与以往区别，本轮扩招聚焦“优质本科扩容”，这并非纯粹的界限扩张，其深层逻辑正在于以“精准增量”为支点，撬动上等指导系统的组织优化与质地提拔。

　　举动扶植指导强邦、构修高质地指导系统的枢纽设施，优质本科扩容通过组织性调度，将界限扩张转化为系统改变的内灵敏力，全部显示正在以下三个方面。

　　起首，优质本科扩容是优化调度高校学科专业组织、加强指导战术属性的紧要设施。2023年，指导部提出“到2025年优化调度高校20%足下学科专业布点”对象，而此轮扩招对准前沿范围与庞大战术倾向，是对学科专业组织的增量调度，核心倾斜本原学科、交叉学科、新兴学科。这将补充战术性新兴家当人才贮藏缺口，激动人才提拔与社会需求的深度适配。

　　其次，优质本科扩容是调动理顺高校方针组织、夯实本科育人根柢的战术采选。近年来，不少“双一流”高校展示“本研倒挂”征象，即考虑生提拔界限赶上本科生提拔界限，这虽吻合考虑型大学的办学定位，但也阐明本科指导尚有进一步开释潜能的空间。“研本比”不行靠掌握以至压缩本科招生界限以获取提拔，高校正在生长考虑生指导的同时也要适度扩充本科招生界限。此次扩招聚焦于本科方针，进一步夯实了本科指导正在落实树德树人基本职分中的基石效用。

　　终末，优质本科扩容亦是指导资源跨区域摆设、激动指导公允深化的准确设施。云南大学、西安交通大学等中西部高校正在扩招中优先构造区域特性学科专业，不光为更众学子供应了“正在家门口上好大学”的机缘，也能直接效劳于地方经济与家当生长需求，助力区域更始才具提拔。这是指导公允从“机缘公允”向“质地公允”跃升的紧要试验。

　　优质本科扩招的初志指向邦度战术与人才提拔的深层需求，但试验进程中仍需警卫能够展示的潜正在误区。

　　一方面，界限扩张若与资源进入摆脱，能够导致优质指导资源被稀释，进而减弱本科指导的含金量。扩招的本色正在于通过界限扩张激动指导系统优化升级，但若正在师资摆设、生均经费等枢纽范围不行同步升级加强，就能够变成“量增质降”。汗青上曾有高校因疾速扩招导致师生比失衡、测验修筑欠缺等教训，假如扩招界限与资源保证机制不相立室，就会触碰指导质地的底线。

　　另一方面，若扩招仅阻滞于招生名额的纯粹扩充，忽略上等指导系统的动态更新与组织调度，则容易陷入“新瓶装旧酒”的窠臼。优质本科扩容实际上是一次优化性更改。近年来，本科阶段新设了不少“热门”专业，但假如是“换标签不换内核”，专业配置同质化、人才提拔趋搀杂，则扩招不光会变成新兴学科扶植空心化，还将激化师资贮藏不敷、试验教学资源欠缺等深层抵触。

　　另外，此轮扩招要紧面向理工农医类专业，文科类专业存正在“紧缺”与“过剩”并存的近况。某些文科专业确凿面对招生界限过大、社会需求不敷的题目。但同时，文科类急需或战术人才，如涉外文科处理人才、文理交叉复合型人才照旧紧缺，组织调度职分较重。人文社会科学是大学走向久远、阐明德性引颈效力的秘闻所正在，扩招也要因校制宜，不行为“文科无用论”供应泥土。

　　上等指导扩招向来被视为激动指导公允、回应社会亲切的庞大战略，但正在方今邦度战术转型与家当升级的宏观配景下，其深层代价厘正在于激动和引颈上等指导系统的组织性调度。所以，唯有将扩招与学科重构、资源优化、形式更始造成体系联动，才华真正完成从“量变”到“质变”的越过，筑牢指导强邦人才基石。

　　以“大人才观”指挥“双一流”扶植高校的本科扩招。2024年，我邦责任指导阶段正在校生达1.597亿人，大宗少年儿童有潜力成为拔尖更始人才。正在现行招生轨制下，“双一流”扶植高校应秉持“大人才观”发展本科阶段的招生和提拔办事，扩充拔尖更始人才“蓄水池”。

　　动态优化学科专业构造是确保扩招成就的根柢。高校应亲热合切家当人才缺口、交叉学科滋长点和本原考虑打破倾向，正在投放扩招名额时，对准学校中心上风学科、邦度庞大战术需求、环球科技逐鹿前沿，提拔人才提拔与家当升级的适配度。另外，人类大个人更始是集成更始，即正在他人思法和创设本原上寻求生长，高校要通过学科专业课程一体化策画，供应“厚本原宽采选”的课程系统，正在本科阶段将常识教学从盘据的课程单位改动为宽厚的常识矩阵和有机毗连的才具提拔链。

　　扩充办学资源以守住人才提拔质地底线。优质本科扩容既涉及“存量优化”，也属于“增量更改”，务必遵守生师比红线、生均经费轨范、教学空间容量等硬性目标，毫不能“拆了东墙补西墙”。高校需提升办学效能，完成资源进入的“双轮回”：对内实践存量资源再摆设，通过聪慧教室改制、虚拟教研室扶植提拔空间操纵效能；对外拓展产学研协同育人资源，将邦度核心测验室、家当更始平台转化为试验教学基地。

　　人才提拔形式更始是打破质地瓶颈的枢纽。扩招带来的生源众样性为指导更改供应了能够，高校应追求树立“因材施教”的分类提拔形式，对学术型人才实践书院制、导师制、项目制提拔，对操纵型人才履行“校企双导师+真正项目驱动”形式，对本原学科人才构修本硕博意会提拔系统。“知者不博，博者不知”，校园和社会境况应赐与本科生更众自助采选专业、课程的空间，突破轨范化考试的束缚，树立众维评判矩阵，为学生供应试错空间，让本科指导真正成为胀舞创设力的肥土。

　　（作家：公钦正秦惠民，划分系北京外邦语大学邦际指导学院讲师，北京外邦语大学邦际指导学院教师）